张标

为了更好地实施素质教育，高中英语课堂教学要改变传统“一刀切”的教学理念，从学生的个性差异出发，实现促进全体学生个性化发展的英语教学。即教师通过分析和观察学生的个性差异及类型，有针对性地设计出多样化且具有挑战性的教学活动，实现教学思想、目标、内容以及方法的差异教学，促进学生的差异性发展和全面发展。

一、高中英语学习中学生的差异性分析

1.学生英语基本功差异

每个学生都是一个不同的个体，在高中英语课堂中，有部分学生就可以集中注意力进行听课和学习，并且思维敏捷，反应灵敏；还有一些学生本身具有较强的语感，对学习英语词汇和发音有很大的帮助；另外，学生基础词汇量的差异也是高中英语学习差异性的主要原因，一些来自城镇和农村的学生因为接触英语时间较晚，词汇量和基础能力明显低于城市的学生，因此造成学生在高中英语学习中的差异性。

2.学习英语的兴趣差异

英语学习本身就是一件需要长期坚持的事情，有些学生在学习英语的过程中，因为浓厚的求知欲而对英语学习充满兴趣，同时具有扎实的基础能力，因此学习稳定；另外一部分学生虽具有良好的智力因素，但没有自控能力和持之以恒的精神，因此很容易失去学习英语的兴趣；还有一部分学生虽然对英语学习充满兴趣，但由于基础或者自身非智力因素的差异，导致英语学习的不理想。只有了解到每个学生对英语学习兴趣的差异及真正原因，才能更好地因材施教。……