卢宏卿　牛俊芳

摘 要：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的小学数学教学技能已成为一种最直接、最方便的教学方法，已越来越受到数学教师的重视。教师适时准确、适度、灵活多样的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，更能拓展学生的思维，从而很好地提高课堂教学效率。

关键词：数学课堂；提问；意义；原因；意义；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-164-01

美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。在小学数学课堂教学中，教师如能恰当地运用好课堂提问，就能激发小学生学习数学的兴趣，训练小学生的思维，培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问，能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。在数学教学课堂中，教师利用好学生的好奇心，通过一系列准确巧妙的提问，激发学生思维，增强学生有意注意力，提升学生自主学习意识，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，培养学生的创新意识。

一、课堂提问的意义

1、增强交流，融洽感情

在传统的教学中，课堂教学被看成是一个由教师向学生传授知识的过程，教师占据着课堂的主导地位，老师和学生缺乏交流，而通过课堂提问，教师一方面可及时地了解到学生对所学知识理解和掌握的程度，更为重要的是，恰当地提问能启发和引导学生对知识的重点和难点等进行积极的分析和思考，使教师与学生共同在一种互动式的课堂交际中活动。……