杨中华 韦冬余

语文阅读研究教学：蕴涵、特质与价值

杨中华 韦冬余

语文教育的核心目标之一是，在全面提高学生读写听说能力的基础上提升学生的人文素养。新课改的重要理念倡导改变传统教学中教师机械式传授教学和学生被动式接受学习，主张“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。语文阅读探究教学是具体实施新课改理念的重要教学形式之一。厘清语文阅读探究教学的蕴涵与特质，是对语文阅读探究教学进行深入研究与实施的基础。

一、语文阅读探究教学的蕴涵

语文阅读探究教学是在语文阅读教学中开展探究教学的形式，具体是指师生以课堂为主渠道，在语文阅读教学过程中自由、民主、合作探究式地阅读文章，从而理解、认同或创生文章内容，并在这一过程中获得知识和发展创造能力。 语文阅读探究教学的内涵可详细分述如下：

理解文本内容是深入探究的前提

教师要引导学生理解文本知识本身。学生要在教师指引下理解文本知识本身的基本含义，领悟要学习的文本知识表达了什么。理解一件事物的含义是对其进行深入认知的前提条件。学生理解文本知识是教师引导学生对其进行探究的前提，因为如果学生对所要探究的学科知识“是什么”“表达了什么”都不清楚，他们就无法对其进行探究。所以，语文阅读探究教学就要求学生读通文本，读出文本“是什么”，明白字、词、句的基本意思。……