戴 卫

精于预设 贵于生成
——— 《最后的常春藤叶》教学有得

戴 卫

欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》一直以来被广大读者津津乐道。最近，笔者执教了这一课。由于这篇课文的出彩之处颇多，授课之前，总想将它分析透彻，让学生掌握其全部精华。为此，笔者在课前备课环

节，进行了诸多教学预设。

预设之一：欧·亨利式的小说结尾方式。作为世界短篇小说的现象级人物，欧·亨利式的小说结尾方式已经成为人所共知、群起仿效的小说写作技巧。学习《最后的常春藤叶》，学生必须直观、深入地鉴赏这种技巧，进而自觉、娴熟地运用这种技巧。因此，这个预设必然是课堂教学的重点和难点。当初的预设就是引导学生仔细梳理故事情节，找到出人意料的结尾—— —最后的一片常春藤叶竟然是老贝尔曼画出来的，让学生在情节发展的错位中领略这种结尾方式的奇妙之处。

预设之二：小说主人公的可贵品质。这篇课文关涉的人物主要是苏艾、琼珊和老贝尔曼，他们具有一个共同的名字—— —生活在社会底层的落魄画家。他们居住在有其“可贵之处”的街上，因为这里可以拖欠颜料、纸张和画布的账款。就是这样，苏艾和琼珊合租在租金低廉的房子里，老贝尔曼则租住在灯光暗淡的小屋子里。但就在这样简陋的环境中，他们彼此照应，苏艾细心地照料着罹患肺炎的琼珊， 老贝尔曼则是自称为这两个青年艺术家的“看家恶狗”。老贝尔曼更是在琼珊将自己的生命与飘摇之中的常春藤叶维系在一起时，以自己的生命为代价，画出了个人最为杰出的作品—— —挽救琼珊的最后一片常春藤叶。……