建立我国高等职业教育学位制度的探讨

陈厚丰、李海贵在《高等教育研究》2015年第7期中撰文，辨析了我国高等职业教育的学位制度，论述了我国建立高等职业教育学位制度的必要性与紧迫性，提出了构建我国高等职业教育学位制度的有效路径。

学位制度是高等教育制度的重要组成部分，与高等教育系统相对应，学位亦涵盖不同的类型和层次，且呈多样化发展之势。对于高等职业教育学位制度需厘清以下几点认识：1.当高等职业教育由当前专科教育层次为主移至本科和硕士研究生教育层次时，应授予“职业”学位。2.高等职业教育层次上移，促使其成为不同年龄人口接受高等教育或在职培训的共同选择，为在学期间变现优异的毕业生授予“副学士”学位。3.专科教育层次的高等职业院校应通过学位制度为高等职业院校专科生开辟就业、转学、升学的发展通道。

高等职业教育是以培养高技能型人才为主要任务的高等教育类型，但未能享有与普通高等教育对等的地位，尚未形成独立的学位体系是制约高等职业教育发展的外部症结，建立高等职业教育学位体系愈发迫切。1.高等职业教育学位制度的建立能有效提升个人的社会地位，是加快构建现代高等职业教育体系的内在需要。2.高等职业教育学位制度的建立符合世界高等教育的发展趋势，是推进我国职业教育与国际惯例接轨的必然要求。

作者提出了构建我国高等职业教育学位制度的有效路径。1.专科层次增设技能型副学士学位，逐步完善分化出就业型、转学型、升学型三种类型的副学士学位。2.在高等职业教育内部初步建立起技能型副学士、技能型学士、技能型硕士三级“职业学位体系”。3.推进高等职业院校与普通院校间的学位沟通与衔接，横向上建立起高等职业教育与普通高等教育间的学位沟通机制，纵向上建立起高等职业教育与普通高等教育间的学位衔接机制。