钱晓华

【摘要】中职语文教材中编入了很多诗歌，诗歌教学在中职语文中占有的份额不容忽视。但是中职生容易产生厌倦的情绪，教师要通过有效的教学策略，巧妙地激发学生学习诗歌的兴趣，让学生体会到诗歌的艺术魅力，从而提升学生的综合素养。

【关键词】中职语文；诗歌教学；诵读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在诗歌教学中，在诵读时学生可以与诗人一起感受情感的抒发。诗歌的学习过程需要不断的诵读，三分诗歌七分读。在诵读中积累，通过不断的朗读，学生可以体会诗人的情感，感受诗人强烈的感情，体会诗人所表达的思想。通过美读，在诵读的过程中升华自己的情感，陶冶思想情操，进一步加深对诗歌的理解，从而提高对诗歌的鉴赏能力。

一、在初读中感知，通晓诗歌的整体意思

中职语文教材中诗歌部分占有一定的数量，有现代诗歌与古代诗歌。古代诗歌中生僻字繁多，学生在初次接触时读不懂，难以理解，就会产生疑问。教师要让学生对诗歌多加诵读，通过反复的朗读来熟悉诗歌内容，再去查阅字典等工具书来认识生僻字的读音和意义，对生僻字做到会读会写，而后通晓诗歌的整体意思。也就是说，对生僻字读音的掌握是学习诗歌的基本要求。例如：苏教版职高教材中的李清照的《一剪梅》中第一句是：“红藕香残玉簟秋。”这句话中的“簟”字，就是一个生僻字，学生也不知道它的读音，也不懂它的意思，教师要带着学生学习诗歌下面的课文注释，告诉学生这个字读“diαn”，“簟”在古代就是竹席的意思。……