潘明艳　许孝宗

【摘要】时下不少地区和学校正在广泛推广“抛锚式课堂教学模式”，这是值得肯定的。然而笔者发现，其中一些教师对“锚”的设计存在着理念上的偏差。结合个人的实践和研究，笔者认为，语文教学抛锚时应该有“大目标”意识。

【关键词】语文教学；抛锚式教学模式；目标意识

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

时下不少地区和学校正在广泛推广“抛锚式课堂教学模式”，这是值得肯定的。然而笔者发现，其中一些教师对“锚”的设计存在着理念上的偏差。结合个人的实践和研究，笔者认为，语文教学抛锚时应该有“大目标”意识。

一、界定：什么是“大目标”意识

“大目标”意识包括两个层面的含义：一是指语文科学的课程目标，称为“语文目标”。《高中语文新课程标准》提出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”因此，在进行语文学科教学时，教师应时刻关注语文教学的课程目标，即不管是教师为了达成教学目标而预设的“锚”还是由具体情境生成的“锚”，都应该紧紧围绕着语文教学的价值追求，符合语文的学科特征。二是指具体到每一堂语文课的教学目标，称为“课时目标”。众所周知，教学目标是课堂教学的核心，是教师实施教学的起点和归宿，指导并制约着整个的教学活动。其具体内容一般被称为“三维目标”，即知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观。……