石培军

摘 要：目前，我国教师评价存在诸多弊端，主要表现在评价理念过于落后、评价主体不完整、评价方法不科学等方面，不利于教师队伍的管理和发展。教师评价应该从正确处理奖惩性评价与形成性评价的关系，凸显教师自主评价、突出人文关怀，构建多元评价体系、增强教师评价的客观性等方面着手，逐步找准形成性评价与绩效性评价的平衡点，更好地发挥教师评价对教师专业成长的导向作用，促进教师的主动发展。

关键词：教师评价 绩效性评价 形成性评价 教师主动发展

目前，我国基础教育改革主要聚焦于两个方面：创新课程体系与创新评价体系。十余年来，新课程改革在理论研究与教育教学实践方面都有较大突破，目前更处于快速推进阶段。比较而言，教育评价创新明显滞后，成为制约深化教育改革的瓶颈。教育评价对教育发展的导向功能决定了教育评价的改革是教育改革的“深水区”。但教育改革已到攻坚克难阶段，创新教育评价体系，是深化教育改革的必然选择。

就目前我国基础教育现状而言，教育主管部门、学校、教师、学生之间的评价关系大体如下图所示（箭头粗细表示评价结果影响力的大小）。教师评价的主体主要是教育主管部门与学校，其中，学校对教师具有基本行政管理权，教育主管部门拥有相当大的专业发展评价权。比如，教学基本功大赛、优质课大赛、名特优教师评选、职称评定等都由教育主管部门主导。……