袁辉

【摘要】初中语文教学要提升学生的语文素养，就要大力开发语文的“第二课堂”。可以通过“海量”阅读、课前5分钟演说、写字训练、常态化写作等多种方式，为常态的课堂教学源源不断地注入“活水”。

【关键词】语文教学；第二课堂；写字训练

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

课堂教学是语文教学的主阵地，但是，仅仅依靠每堂课的“45分钟”教学，语文教学就能彰显其效吗？答案是否定的。语文学科是长效学科，要日积月累，这就要求语文教学走出“45分钟”的课堂，大力开发“第二课堂”。

一、“海量”阅读，“读好”初中语文的“第二课堂”

作为母语教学，就是要多读。“海量”阅读才会有“海量”思考、“海量”累积，更会有“海量”收效。古人的做法为我们树立了榜样，他们“书读百遍，其义自见”，而《语文新课程标准》也规定：“九年义务教育阶段课外阅读总量不低于400万字”。

为此，笔者尝试着在语文教学中加大学生的阅读量，激活语文的“第二课堂”。

1.以“课本”为媒介，向外拓展延伸，引领学生寻求课外阅读的突破口。“课本”是课堂“45分钟”教学的中介，用好课本是“45分钟”课堂高效的关键，但是，我们不能只囿于课本的限制，还应适时地把课本的内容拓向课外。例如，教学朱自清的《春》时，让学生课外阅读《朱自清散文集》；教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，推荐名著《朝花夕拾》给学生课外阅读；教学沈石溪《斑羚飞渡》时，要求学生读一读他的“动物系列小说”等等。

当然，在学生读完之后，我们要即时要求学生写下有关读书摘要或读书笔记等，达成学生阅读成效。……