李燕

摘 要：2014年下半年全国各地发生多起女大学生失联事件，引起广泛关注。处于相对弱势的女大学生，她们受过较高的理论教育，同时，也具有思想行为单纯、社会阅历简单、依赖性强、追求新鲜感和自我安全防护能力弱的群体性特征，加之我国应试教育制度的影响，使得家庭、学校、社会对于安全教育重视度不高，这就存在着严重的安全缺失问题。通过问卷调查分析长沙理工大学在校女大学生自我安全防范意识方面的现状与主要问题，提出加强我校女大学生安全教育，培养安全防范与危险应急能力的策略。

关键词：女大学生;安全防范意识;危险应急能力;安全教育

中图分类号：C913   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）34-0105-02

2014年8月份以来，全国各地连续发生多起女大学生失联伤亡事件，因涉及女大学生这个特殊群体，而引起人们的广泛关注，这也使得高校管理者和教育者再次认识到加强女大学生安全教育、培养女大学生危险应急能力的必要性和紧迫性。

一、长沙理工大学在校女大学生安全防范意识现状

（一）调查对象

长沙理工大学2011级至2014级本科各专业305名女生。

（二）调查目的

通过调查，了解我校在校女大学生在防火、防盗、防骗、防止性侵害和网络信息安全等方面的安全防范意识及危险应急能力现状，发现主要问题，有针对地加强和改善我校对于女大学生安全方面的教育，使其在校期间健康成长，提升其适应社会的能力，培养出“自尊、自信、自立、自强”的新时期女大学生。

（三）调查结果简要分析

1.安全防范意识。安全防范意识是对生活中各种安全隐患的预判和辨别能力。以调查问卷中设置的“女大学生失联事件原因”和“针对原因最重要的做法”为例，有62%的女大学生选择“当事人的安全防范意识缺失”，83%选择“女大学生应树立防范意识，不轻信他人，学习提高自我防范技能”。由此可以看出我校女大学生主观上认识到树立自我安全防范意识的重要性。然而，她们的安全防范意识现状并不乐观。以“如何应对陌生人的求助”及“重要物品的放置”为例，有55%选择“自称来自北大、清华的高帅男研究生遇到困难，向你求助”、“自称为老师的中年眼镜男向你推销我们学校机房上机卡”和“迷路的老人、小孩、孕妇向你求助”，在面对陌生人求助时，这些女大学生思想单纯，热情、缺乏防范意识，结果导致被骗财甚至受到人身侵害。同时，只有13%选择租用保险箱存放贵重物品。而调查结果显示，有近30%的女生丢失过笔记本、手机、钱包等物品。再以“异性网友见面要求”为例，有26%的女生选择与陌生网友见面，同时，有10%的女生由于在网络上泄露自己重要信息遇到网络诈骗。现在的女大学生大多为90后，她们喜欢新鲜感，追求刺激，在面对网友请求时考虑不够谨慎，做出错误行为选择。通过这些结果可以分析出我校女大学生缺乏必要的安全防范意识。很多女大学生社会阅历简单，处事经验不足，没有建立起良好的危机意识和维权观念。

2.安全行为习惯。良好的安全行为习惯能够避免部分安全隐患和财产损失。以“在公共场所，对周围环境的关注”为例，有23%的女生选择“会因为听音乐、玩手机而完全不关注周围”，另有55%选择“有时会稍微注意”。部分女大学生在公交车、步行街等人群密集地忽略周围环境导致丢失财物甚至是人身威胁。以“宿舍无人时，是否随时锁门”为例，有31%的女生选择有时或从不锁门。同时，有34%的女生经常或使用过大功率电器。在实际生活中，有些女大学生不遵守学校有关用电安全规定，使用大功率电器，充电器超时充电，甚至不将充电器拔离插口，这些小小的行为习惯极可能引发火灾，造成严重后果。现在大学生独生子女居多，独立生活能力较差，在外不注意保管随身财物，欠缺与人的良好沟通能力，没有养成良好的安全行为习惯。

3.安全保障知识。安全保障知识包括法律维权知识、突发灾害防范知识和必要的防御、自救知识等方面。这里针对女大学生性安全问题，以“是否接受过系统的安全知识教育”为例，有20%的女生选择“没有，但是了解一些”。以“是否了解性安全知识”，有29%的女生选择“感觉离我很远，暂时不需要了解”，另有37%选择通过书籍了解一些，但不多。同时，调查中显示，仅有6%的女生认为自己掌握了防狼技能或携带防狼武器。可以看出部分女生对于性安全知识重视不够。调查结果显示有60%的女大学生有过恋爱经历，其中近10%的女生有过5次以上恋情，有过性经历和意外怀孕经历的分别是20%和5%。由于家庭婚恋教育和学校性知识教育的缺失，这些女生在遇到与性相关问题和困境时会感到困惑迷茫、不知所措，渴望获得指引和帮助。

同时，我校女大学生对于保卫工作关注极少，仅有17%的女生知道保卫处办公地点或者记录校园110及关注过保卫处网页。上大学之前，家长和学校更重视学生们的应试教育，而忽略了安全知识的系统传授，这使得大部分女大学生缺乏系统的安全保护知识，维权意识薄弱，不懂得使用法律武器保证合法权益，当遇到侵犯损害自身利益的情况时，往往不会做出正确的第一反应，缺乏必要的防御、自救知识。

4.危险应急能力。安全需要作为马斯洛五种基本需要之一，是每个人寻求综合素质发展的必要前提。由于其生理条件、社会角色定位、思想观念以及人际交往的独特性，使得女大学生们在面对如盗窃、抢劫、性侵犯、暴力行凶等危险时，采取某种应对策略就显得格外重要。以“被陌生男子尾隨，有多大把握脱险”为例，有20%的女生选择“我会慌张无措，没有把握脱险”，另有68%选择没有充分把握。在身处险境时，如果应对措施采取得当，可以及时摆脱或减轻伤害;反之，则会使问题恶化，给自己造成不必要的身体损害和财产损失。目前，大部分女大学生缺乏有效的危机处理技巧，面对危险慌张，忍气吞声，不敢承担起自身的责任，这些都会对自身安全造成严重威胁。

二、长沙理工大学在校女大学生安全教育现状

安全教育形式主要有：一是每年新生入学时的“安全教育周”，邀请消防、交通、校保卫处和校医院的人员分别对防火、交通安全、防盗、防骗和食品安全进行教育宣传。二是每学期各个系别内辅导员分专业、年级开1-2次安全大会。通过调查可以看出，由于教育资源的短缺，长沙理工大学主要以座谈会、宣讲会等理论安全教育模式为主，以新生入学安全教育为例，通过邀请负责安全工作相关领导或经验丰富的保卫处工作人员，以理论讲座的形式针对上千名新生谈安全，其结果可能无法有效保证教育质量和效果。

学生安全直接相关的人员包括：班级安全委员、心理委员、信息员，进行安全排查与管理的后勤集团、自管会，进行安全知识教育与直接干预处理安全事件的辅导员，维护校园治安环境的保卫处，队伍比较完善。但是，整体来看，长沙理工大学安全教育者的整体培训方面还有待加强，以增强辅导员们干预处理安全事件的魄力和能力。

由于没有专门的安全教师，辅导员和心理老师也充当了安全教师的职能，她们会按照学校及学院要求针对临时发生的安全事故对学生们进行宣传教育。但是，安全教育还没有纳入教学计划，也没系统化、制度化，这样学生们接受的安全知识教育零散不系统。

在理论式的、大班式的安全教育过程中，无法兼顾到所有学生们的安全需要和兴趣，部分学生只能被动地学习或认知部分安全知识，对于她们的应急能力提升方面效果不明显。安全防范、危机应急能力的培养不足，学生们不能有效地针对各种问题做出正确应对，自我安全防范能力弱。

三、培养女大学生安全防范意识和危险应急能力，达到知行合一

分析女大学生安全防范意识，目的就是要加强和培养女大学生的自我安全防范及应对能力，而要做到这一点，必须针对我校女大学生自我安全意识方面存在的主要问题，及我校安全教育方面的薄弱环节，找到行之有效的对策。

（一）女大学生主观上加强自身安全防范意识——安全靠自己

调查中可以看出，我校女大学生在安全认知、是非判断方面能够做出正确选择，但是在实际生活中却会遇到问题。虽然，调查对象中44%都认为自己是安全的“女汉子”，实际上，在遇到具体安全问题时因社会阅历简单、处事没经验，防范能力差等原因而束手无策，从而造成不必要的人身伤害及财产损失。在面对一系列的女大学生失联事故，我院女大学生们应引以为戒，主动有意识地加强自身的安全防范意识、改正不良安全行为习惯、学习关注安全保障知识、提升自身的危险应急能力。个人要重视安全问题，树立强烈的自我安全防范意识，努力成为“自尊、自信、自立、自强”的“女汉子”。

（二）长沙理工大学应在客观上加强女大学生安全教育，提升其安全防范技能

第一，安全教育者的整体培训方面，比如辅导员、心理咨询师、思想政治教育者等，接受系统培训后，为女大学生介绍常见的不安全现象和容易忽略的细节，用真实的案例让其引以为戒。在人身保护意识教育上还是要加强女大学生能够实施自我保护的能力，在遭遇不法侵害的威胁时，能够理性、正确地做出判斷和应对。特别是，针对性教育给予在校女大学生们更系统的教育，包括性安全知识的普及和防止性侵技能的传授。尤其是女生偏少的理工科院系的辅导员应更加关注本系女生的健康安全，给予她们更多关爱。

第二，安全教育还没有纳入教学计划，可以增设安全教育公选课程，完善日常管理的安全计划，选择专门的教材，规定实际的教学计划，逐步地推行安全教育的系统理论知识，保证安全教育有序健康的展开。

第三，针对安全防范能力培养不足的问题，我院应该充分利用体育课的资源，开展“亲身模拟和现场指导”的实战演练。或者举办一些增强女大学生安全防范技能的趣味活动，让女大学生具备一定的自我保护防护能，在教学的过程中教会必要的防身技巧，理论上要讲解安全实例，从实例入手，增强女大学生的安全防范意识，在管理中以已发生的女大学生典型安全案例为重点，并且联系实际，该怎样面临突发的状况并且进行安全保护生命的意识，让女大学生用严肃的态度来对待学习、生活的安全问题。

第四，是安全知识与典型案例的宣传，形成校园安全文化。学校后勤、宣传、团委和保卫处共同参与配合，以每年的“安全活动月”为契机，大力开展有关安全方面的活动，为女大学生安全方面敲一次警钟。定期在公共信息场所向全院师生宣传涉及女大学生安全方面的经典的案例，更贴近女大学生生活，能起到更好的宣传教育作用。院系团委或其他学生工作部门可以制作实用便携的《女生安全手册》，为女大学生安全教育提供范本。

安全教育本应从小抓起，但是，在进入大学前，理论知识学习、升学考试占主导地位，使得女大学生安全方面的教育薄弱，这就需要作为学校教育“最后一站”的大学给学生们系统地补课，让她们安全、顺利地走出校园，走入社会。

参考文献：

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