孙楠

〔关键词〕 语文教学；自主学习；《穷人》；求本；尚实；创新

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0097—01

《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和他妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人的纯朴善良和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活，反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。在这篇课文中，“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动，包括直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法等，表现了桑娜崇高的品德。学习本文重点是引导学生从人物的语言、行动、心理活动体会穷人的善良。

这篇课文笔者曾多次讲过，但总觉得不够满意，这一次笔者决定尊重学生的个性，发挥学生在课堂上的积极性和主动性，做好学生的引领人。要知道，六年级的学生已经有了较强的阅读理解能力，也有了较高的认知水平，所以本课的教学过程应力求让学生积极参与，让学生“自主学习”，引导学生一层一层地理解课文，自主完成对本课的学习，这也是笔者完成这一教学任务的教育理念。

主体教育理论认为：自主学习是主体自主发展的基本形式。这是为什么必须重视以学生为主体，必须重视学生参与的最基本的理论根据。主体教育不是素质教育的一种模式，而是素质教育的理论基础之一，素质教育是主体教育思想、理论指导下的一种教育模式。……