路雅丽

〔关键词〕 中学生；课外阅读；方式

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

23—0100—01

课外阅读是整个学生生活中的重要组成部分。开展课外阅读是加强知识综合化的重要途径，是提高教学质量的重要一环。它决不是第一课堂的简单补充，而是为学生更好地开拓视野，陶冶性情，并具有更强的创造力的扩大再生产。

应当承认，近些年来，中学生课外阅读的兴趣是浓厚的，内容是广泛的，效果是良好的。但也得承认，不少学生课外阅读的心态或方式，还存在着不尽恰当、不尽合理之处。其中如何引导学生根据自身的阅读需求，选择正确的、科学的阅读取向或阅读方式，仍是图书馆工作者的重要课题。

“课外阅读”，毕竟有别于课内阅读，因而在取向上务必更加明确。或者说，阅读目的的确定，阅读意识的指向，都必须更具体、更专一。这里略述几种阅读的取向方式。

一、涉猎性阅读

所谓“涉猎性阅读”就是为满足阅读的渴求，为填补心理饥馁，以达到心理平衡的阅读取向，这种方式的特点是在阅读的数量上“多多益善”，不分古今中外；在阅读的质量上“不求甚解”，总体感悟，大局把握；在阅读的方法上“一目十行”，跳读为主，理解为辅。俗语“看报看题，读书读皮”之说就是“涉猎性阅读”的形象化表述。比如，我们阅读鸿篇巨著及一些与己关系不甚密切的文章，都可以采取这样的阅读方法。

二、积累性阅读

“积累”，对于每一个读书人来说，十分重要。“读书”，又是积累的主要途径。……