王吉斌

〔关键词〕 导读；范读；品读；诵读

〔中图分类号〕 G633.33 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

23—0099—01

古人言：“书读百遍，其义自现。”正如叶圣陶先生所说：“阅读教学总得读。”米作仁先生在谈朗读时指出：“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”可见“读”拥有着不容忽视的魅力。在新课改的春风下，朗读作为一种简单而又行之有效的教学方法，受到了越来越多的专家和教师的青睐。学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。

一、导读，语文课堂的情感之门

兴趣是学生学习的内动力，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门导向。因此，激发学生兴趣，创设情境，导入新课，是上好一堂语文课的关键所在。某位老师在讲《二泉映月》这一课时，特地买了一盘《二泉映月》的录音带。课堂上他先告诉同学们《二泉映月》在音乐史上的地位：20世纪90年代，美国航天局把一颗火箭送进太空，给太空中可能存在的生物送去地球人类的问候，在代表人类文明的作品中，有一件音乐作品来自中国，这就是民间艺术家瞎子阿炳的二胡曲《二泉映月》，这首乐曲被美国人民推荐为“世界十大名曲之一”。有人说如果说贝多芬创造了西方音乐的《命运交响曲》，那么《二泉映月》是东方音乐的二胡《命运交响曲》。日本的著名指挥小泽征尔在第一次听到二胡演奏的这首乐曲时，感动地流下了眼泪，说到：“这样的音乐应该跪下来听！……