赵红菲 王红娟

摘要：倾听能力是小学生的必备能力，教师应该摒弃陈旧古板的教学模式，注重倾听环境、倾听方法的创设与培养，根据低年级学生的身心发展特点，教给学生切实有效的倾听方法，最大程度的引导学生处于积极的倾听状态，兴趣盎然地听，灵活自主地听。

关键词 ：数学课堂；倾听环境；方法；课堂活力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0191-01

倾听是一种能力，一种素质，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听，学会倾听是新课程乃至未来人才目标中的一项重要指标。 在数学课堂教学中，我们惊喜地发现：孩子变得活泼了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而，"热闹非凡"的课堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自己说，不喜欢倾听别人说；这样一来大大影响了交流的质量，成为新课程课堂教学中的一大弊端。那么，在低年级的数学课堂教学中，如何培养学生的倾听能力呢？

1.创设良好的倾听环境，使学生"爱听"

良好的倾听环境是决定教学质量的重要因素，因此教师可以调动一系列行之有效的教学手段来创设课堂倾听环境，激励学生认真倾听，认真思索。

1.1 多媒体的运用。在小学教学过程中根据学生的心理特点和知识水平适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，使学生变愿意倾听为我要倾听，以此来提高其倾听能力。……