高嘉轩

摘要：本文依据《英语课程标准》阐述了初中英语听力所存在的障碍以及相应的训练策略，对学生"听"的技能的培养进行了论述和实践，以期通过探索有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心，有助于教学质量的提高。

关键词：听力；听力障碍；训练策略；培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0165-01

听是人们言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，笔者认为，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近50%的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。

听力理解障碍何在？如何培养学生的听力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。

1.当年中学英语学习中听力理解障碍举隅

1.1 中学英语听力受母语干扰的影响。很多中学生受母语干扰严重，当听到一段语音信息之后，总是习惯性地逐词逐句地翻译出来，再连接起来加以理解，而不是将语音信息直接转化为一定的场景，直接用英语思维进行场景呈现。多了这一个转换的环节，学生的记忆效果和反应速度会大受影响。

1.2 中学英语听力受语言基础知识的影响。……