陆军

【摘 要】《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 由于缺乏理论指导，现在仍有很多语文教师被一些陈旧的教学方法和理念所牵绊，没有实现真正意义上的“平等对话”，在具体的教学实践中追求对话的形似，出现了一些违背对话本真的现象，流弊渐现。因此，我们进行了“辩论式对话”的课题研究。它以对话教学理论为指导，通过课例的研究，发现在教学中存在着师生与文本之间、教师与学生、学生与学生、学生自我等多种辩论式对话形式。努力创设安全自由的对话环境，形成开放的、民主的、平等的辩论式对话的教学氛围，积极维持对话，为学生搭建对话的桥梁。同时在这个过程中允许对文本中的思想内涵进行个性化解读，真正实现与文本的对话，继而在对话的基础上走出文本，超越文本。

【关键词】阅读教学；辩论式；对话交流；策略研究

一、问题的提出

1.偶然的课堂辩论引发的教学思考

前不久，我在执教《妈妈的账单》第二教时中，问及：“为什么妈妈写的账单上都是0芬尼？”出乎意料的是，一位学生站起来回答说：“彼得还小，妈妈要将他抚养长大，妈妈必须做那些事，所以她写0芬尼？”我心里一震，虽然脸上没有表现出来，但实在吃惊不小，这位同学的回答完全超出了我的思路和文本的编写意图，但是回答得也是不无道理。这时另一位同学站起来，反驳了前一位同学的回答，帮老师解了围。……