邹金莲

【摘 要】语言是思维的外在表现。大部分人肯定认为语文才能设计到语言表达的训练，其实，在数学教学中语言训练及其重要。

【关键词】语言思维；智障；数学教学

智障学生语言障碍往往不愿“说”；有的想说，说的颠三倒四，前言不搭后语；有的只用手势或用点头摇头来表示。这在智障生中是较为典型的，这样将直接影响逻辑思维的发展。长期下去，他们头脑中的数的概念将十分模糊，势必在分析、计算的过程中连猜带蒙瞎写，形成恶性循环。以至越学越難学，严重影响智力发展。因此，教师在数学课教学上应该严格把好语言关，把思维和语言训练紧密结合起来。特别是低年级的中重度学生正处在语言发展期，语言训练就显得更为重要。如何在数学教学中对他们进行语言训练，具体方法如下：

一、看图入手，激发学生有话说

数学课本中，有许多各式各样的插图，这些插图形象、生动。教师就可利用这些图，对不同的学生进行不同要求的语言训练。例如：中重度学生要求看懂图形是什么、有几个、要干什么就可以了。对于轻度的学生，除了看懂图形之外，还要能有条理的分析图中的数量关系，能很快地列出相应的算式，并能计算出来。当然这一切都可采用课堂提问、语言表达的方式进行反馈。为了做好看图说话训练，教师对学生进行了一些引导：①先学会看图。要求学生能全面观察，看清图，能简单说出图中有什么、有几个。②认真思考，弄懂图意。……