赵东辉

【摘要】多媒體技术的运用，使得课堂教学效果得到了优化。在初中物理教学中，将多媒体主要应用在：模拟现象模糊、抽象的实验；模拟较难完成的实验；模拟教师便于讲解、学生需要反复观察的实验；模拟违规操作，呈现实验错误后果的实验。

【关键词】多媒体 初中物理 实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0233-02

多媒体技术的运用，使得一些较难操作的实验、较难理解的概念，通过多媒体的展示，使得课堂教学效果得到了优化。但是，不可否认的是常规教学也有其特点和优点，同样有多媒体教学不可替代的作用。

在初中物理教学中，并不是每一节课都适合使用多媒体教学，例如可以用实验很好说明的物理概念或规律，通常我们都亲自动手做一做，让学生感受其中的过程与方法。我对多媒体的运用主要在以下几个方面：

一、模拟现象模糊、抽象的实验

初中物理教学中有些演示实验，受实验条件的限制，实验可见度不高，不便于坐在教室后排的同学观察，这时候我们就可利用多媒体课件模拟，或在视频展示台上操作完成。例如在探究"凸透镜成像"规律实验中，学生具体的光路没有一个直观的印象，加上受条件限制，导致大多数学生很难清楚地观察到成像情况，影响了探究的效果和功能，对学生的知识掌握形成了障碍。基于以上情况，我先利用多媒体演示代替实物演示增强了效果：用两条红线代替光线，延伸至凸透镜，再让光线经折射后按照不同情况向不同的方向延伸，在适当位置形成不同性质的像，在这个过程中伴以声音效果，将整个实验过程完整的展现在学生面前，增强了实验的直观性。……