桑海燕

【摘 要】研究性思维能力学习以培养学生创新意识和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的转变，从课程与学习过程相结合的角度出发，注重对问题的探究体验。本文从对研究性思维能力学习的认识及实施方法等方面进行了探讨。

【关键词】数学教学；研究性思维；能力学习

在研究性教学中，通过学生对问题的观察、分析、比较、猜测、类比、推理等，从而发现和提示问题的本质属性和知识点间的联系。使他们体会到经过思考而获得成功的喜悦，达到激发兴趣、诱发内在潜能、增强创新意识和创造能力的目的。

一、教师要转变课程理念，建立科学的评价体系

新课程标准指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。与传统的课堂教学比，实施研究性思维能力学习中教师与学生的角色、地位和关系发生了变化，学生成为求知过程的探究者、主动的学习者，教师也不应是居高临下的传授者，而是作为问题探究的组织者、平等的参与者，在一个开放的学习环境中进行教学活动，教师失去了垄断地位。同时学习内容的丰富与开放拓展了学生的视野。事实上，在这个信息化的社会，教材已不再是人类经验存在的唯一形式，知识的获得也可通过书本以外的互联网、电视、报纸等多种媒体、多种途径，获得知识的途径由单一变为多样化；教师也不再是学生唯一的知识来源和垄断者，教师的地位由权威者向平等者、由传授者向参与者角色转换。……