李俊成

摘 要：有效教学一直是课堂教学必须面对的话题，但同时也随着教育教学改革的不断深入，不断被赋予新的内涵。因此，针对现行教学中学生自主意识的缺乏，在物理课堂教学中，我们提出了以“活动单”为载体进行有效教学的实践研究，并力图真正实现少教多学，提高课堂教学效率。

关键词：有效性；活动单；少教多学；有效教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）8（S）-0076-5

1 问题提出

有效教学一直是课堂教学必须面对的话题，特别是江苏现行的高考模式（选修学科只有等级，没有分数）使得物理这门学科在学生中的地位降得较低，实际教学中会发现，学生几乎不可能在课外花时间在物理学科上，这就要求我们更要提高课堂教学的效率，在有限的时间内使我们的物理课堂更有效益。

2 概念界定

2.1 “活动单”

“活动”是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动等。“活动单”是将教材“冰冷”的智慧之果还原成学生生活情境并激发学生“火热”思考的“催化剂”；“活动单”是引领学生以“自主、合作、探究”学习方式进行学习的“导航仪”；“活动单”还是实现“少教多学”所倡导的理念，促进学生全面发展的“操作平台”。“活动单”不同于传统教案重视的是学什么和如何学。“活动单”也有别于学案，虽然“活动单”和学案都关注学什么和怎么学，但学案还是基于发展学生认知水平的教学方案；而“活动单”则是一种帮助学生构建认知经验，提升学生学力，培养学生综合素质的活动方案。……