高建秋

摘 要：政治课堂不妨运用“留白艺术”。学生渴望宽松的课堂气氛，而“留白”恰恰能够给学生带来这种轻松的感觉。教师在课堂上“留白”，包括导语“留白”、问题设计“留白”和教师评价“留白”等多个方面。这些“留白”可以激发学生的求知欲，拓展思维深度与宽度，提高课堂教学效果。

关键词：高中 政治教学 留白

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0032-01

高中政治课堂教学运用“留白艺术”，可以创设良好的课堂学习气氛，还能给学生创造更多思维空间，这对激发学生求知欲有重要促进作用。所谓留白，原来是针对绘画构图而言的，就是不要将画面安排过满，要留出一些空间，可以给观众留下想象和思考的余地。政治课堂教学也是如此，传统教学的“满堂灌”，就没有“留白”可言。新课改要求凸显学生的学习主体地位，多给学生留下一些探索认知的空间，“留白艺术”和新课改精神有极高的契合度。

一、导语设悬“留白”，点燃学生学习热情

高中生对教师“满堂灌”非常反感，特别是空洞的理论讲解，很难引起学生的共鸣，教学效果当然很差。为此，教师要从课堂开始就采用“留白艺术”，给学生创设一些悬念，点燃学生学习热情。这也是我们常说的“好的开始等于成功的一半”。课堂导语设悬是很多教师常用的教学方法，但并不是所有设悬都能达到预期效果。这里有一个巧不巧的问题，成功的设悬能够调动学生学习积极性;如果悬而未悬，就会弄巧成拙，学生难以进入教师预设空间。……