邱璐

摘 要：实验是科学课程改革的重要环节，是落实科学课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是科学课程改革的重要课程资源。该文试就如何在创新思维引导下，改进和再设计科学实验，创造性的开展二次实验教学，提高教学效益，培养学生的思维能力和创新能力等方面进行了一些有益的尝试。

关键词：创新思维    实验教学    改进

九年义务教育《科学课程标准》提出了三维教学目标的要求，同时要求初中科学课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神。而科学实验不仅有利于教师和学生对知识与技能的教与学，对其它二维教学目标，即过程与方法，情感、态度与价值观的落实也是其它教学手段和方法所不可替代的。本文就初中科学实验教学改进和再设计的话题作一些探讨，让“二次实验”去点燃学生的科学激情。

一、投影仪上做实验，调动学生课堂探究积极性

科学是一门以实验为基础的科学，但在教学过程中，有些实验往往受器材所限，效果不是很理想，利用投影可作改进。如“奥斯特实验”。该实验按课本要求为：把小磁针放在桌上，在磁针的上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电，磁针会发生偏转，切断电流，磁针又回到原来位置。如图：

该演示实验存在这样一个问题：由于小磁针较小，可视性差，小磁针的转动，学生不易清楚观察到，特别是后排的学生，距离讲台远，甚至看不到。……