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内容提要：要想写好作文，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。在作文教学过程中，只有努力激发和培养学生的写作兴趣，才能进一步a引导他们热爱写作，从而写好作文。

关键词：作文 兴趣 培养

写作是语文教学的重要环节，它不仅是对语言运用能力的检测，更是是对观察、思考、分析和表述诸方面能力的测试，体现的是语文的综合素养。可是提到写作，不少学生真是谈“文”色变。要想改变这一现状，关键是培养学生的写作兴趣。写作兴趣并不是与生俱来的，这就需要老师的指导，让学生在学习的过程中逐渐培养写作兴趣。下面结合本人的教学实践，谈谈我个人的一些看法。

一.引导阅读，唤起兴趣

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话充分证明了广泛阅读的重要性。入编教材的课文都是经过细致推敲的典范，语言生动严谨，构思巧妙，观察视角独特，这些都是学生学习的好材料。教师在教学时要充分利用教材这个例子，引导学生潜心地去读，直到熟读成诵。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，写作时根据自己的需要进行适当的借鉴迁移，这样就为写作提供一条快捷之路。经过长期的积累，写作的语言也会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”下来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，以及课本以外的名家名篇，汲取其营养。只有真正做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二.走进生活，积累素材

世界著名诗人歌德曾经说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩——我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”在这段话中，诗人明确指出了生活是写作的源泉。作文其实就是把我们身边的生活写出来，把平时生活中所见所闻所感用恰当的语言表达出来。这就要求教师多引导学生体验生活，并要求学生留心观察人物的动作语言神态，揣摩他们的情感倾向，这样一来，学生碰到类似的作文时就就可以厚积薄发。在生活中，教师要特别注意引导学生学会观察身边的人和事，如若有一些心得体会，就要及时记下来。长期坚持下来，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情，自然对写作也不会反感了。

三.及时讲评，保持热度

一篇优秀作文，不光要反复修改，更要及时反馈。以前教师对学生的作文精批细改，讲究旁批，眉批，总评等，加上正常的教学工作，全班学生的一篇作文改下来，加班加点最迟也要两周左右。两周后再去评讲作文，学生早就对所写的什么主题，什么内容忘得一干二净。费力费神而收效甚微。现在我对学生作文粗批快改，加快反馈速度，收效很好。这样学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中对自己不满意的地方进行修改，还要教会同学在修改的过程中注意用词的准确性，对自己的每一个词语都要认真地斟酌。这样，学生成了作文的主人，写作兴趣也会日益提高。

四.自己评改，提高能力

教师除了对学生习作及时讲评外，还要充分发挥学生的主体作用，让他们互批互改、集体批改。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，中心是否明确，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

五.赏识成功，激发兴趣

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向学校文学社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

（作者单位：湖北阳新县实验中学）endprint