沈玉桃 梁丽文

“语文素养”是基础教育阶段语文课程培养的最终目标，但因其概念的含糊而使广大教师对学生具备的语文素养认识不清晰。笔者在众多研究的基础上，依托小学阶段学生语文学习的内容，以及影响学生未来发展的因素，对“语文素养”进行了界定：语文素养=语言素养+人文素养。根据小学阶段学生学习语文课程后，需要形成的素养的外在表现，分解成五个元素：语文知识与技能，读写的兴趣和习惯、语言和文学作品的积累、文学作品的欣赏与评价、学生言行的高雅等。在此分解的基础上，研制出调查问卷，并对小学六年级学生进行调查研究。希望同仁能管中窥豹，发现一些问题；更希望投石问路，激发大家对学生语文素养培养的思考。

一、调查对象

本调查以某小学六年级学生为对象进行问卷资料的分析量化处理。被调查学生以不记名方式参与，由语文老师统一发放和回收问卷。参与问卷调查41名学生，发放问卷41份，收回有效问卷41份，有效问卷率100%。调查结果应用教育统计软件SPSS11.0进行统计分析。

二、调查工具：问卷

（一）问卷内容

问卷中问题的设计参照 《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对学生语文素养的描述，基于笔者对小学生语文素养内容的界定，从读写的兴趣和习惯、语言和文学作品的积累、文学作品的欣赏与评价、学生言行的高雅四个纬度设计问卷指标，其中的 “语文知识与技能”与学科质量检测结合，不在此问卷中显示。……