摘 要：从小学生如何作文谈起，尝试在新课程的理念下，通过理论和实践的分析，探索学生作文的方式和方法。对以往的教学方式和方法有针对性的反思。以求运用新的教学理念使老大难的作文教学有一个新的突破。

关键词：小学；作文；积累

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”作文教学既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。因此，作为语文教师应调动一切有利因素为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。

一、从重视教师的习作方法指导向重视学生的习作感悟转变

过去，我们语文教师非常重视习作方法的指导，作文的模式化非常重要，导致学生的习作往往千篇一律。学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中不会流露自我的情感。

1.有感而发

《义务教育语文课程标准》指出：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。很显然，要求给我们语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性、培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。因此，我们教师在习作教学过程中，从指导与培养学生习作感悟比对学生只进行习作方法指导更为重要。……