赵若曦

摘 要： 同伴反馈在反馈研究中占有重要地位。近二十年来，受合作学习理论、过程教学法及社会文化理论的影响，二语写作中的同伴反馈引起了广泛关注，很多学者和教师对此进行了大量研究。本文对多年来二语写作教学研究领域中同伴反馈的研究进行归纳整理，重点关注同伴反馈的有效性、学生对同伴反馈的接受程度两个方面，探讨已有研究中存在的一些问题，指出未来研究方向，以期对二语写作教学和反馈研究有所启示。

关键词： 二语写作 同伴反馈 写作教学

一、引言

同伴反馈，也被称为同伴互评、同伴校正等，指的是学生相互阅读对方作文，并对作文进行提问、评论或提出建议的写作修改活动。同伴反馈作为形式性评估，与教师反馈相互补充，同时是合作学习的形式之一。受合作学习理论、过程教学法及社会文化理论的影响，自20世纪80年代末以来，二语写作中的同伴反馈受到了广泛关注。本文拟从同伴反馈的有效性、学生对同伴反馈的接受程度、同伴反馈在二语课堂的具体实施等方面进行评述，以期对二语写作教学和反馈研究有所启示。本文中的“二语写作”指英语作为非母语的写作，包括英语作为第二语言和外语的写作情况。

二、同伴反馈有效性的研究

大量研究已经证实了同伴反馈的有效性，它在提高学生二语写作水平方面的作用不可忽视。Nelson和Murphy（1993）研究了中等水平二语学习者能否有效地参与到同伴反馈活动中，能否从中受益。……