宋振宇

摘 要：笔者主要结合我校近年来所践行的整合劳动与技术课程方面的具体做法，运用具体课程示例，从思考层面上加以整合改进，从实践层面进行尝试探索，并对今后的发展提出了反思感悟。

关键词：劳动与技术；校本课程；课程融合

中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-023-1

一、整合背景

劳动与技术教育是一门综合性强、操作性强的学科。初中阶段旨在促进学生掌握现代生产必备的基础知识和基本技能，学会自我的生活管理，掌握提高家庭生活质量所必备的生活技能，关注对职业的体验，引导职业理想和对创业的初步认识。目前各校的校本课程特色不一，对综合实践课程也没有具体可循的模式。劳动与技术课程则停留在以《劳动与技术》教材的学科层面上，注重课程而脱离生活实践，沿袭“讲练”的模仿形式，学生的兴趣和爱好被忽视，一般只有小部分学生能够真正地投入其中，课堂时间要么讲授过多，要么“无事可做”，课堂效率低，课程缺乏吸引力，反而成为教师和学生的负担。国外的劳动与技术教育一般被理解为“Labor skills course”，他们的这项课程丰富多彩，具有在线选课系统，有许多特别的劳技室，配有丰富经验的全职劳技指导老师，印象深刻的课程体验，让学生实现充满自信的成就感和自豪感，提升学生的技能和创造力。针对以上情况，我们决定尝试对劳动技术、校本课程进行整合。

二、整合实践

我们各班每周集中开设一节“综合实践课”，校本课程开设的项目由教师依据自身的特长和爱好自行开设，学生根据自身的需要和爱好自由选择，积极地发挥了教师和学生的积极性与主动性。……