奚迎春

摘 要：我们的语文教学应尽量还原生活，努力贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，使语文教学生活化。

关键词：陶行知；生活；语文

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-088-1

一、创设生活情境，激发语文学习兴趣

教学情境是课堂教学的基本要素，创设课堂教学情境是教师的一项常规教学手段，而创设生活化的教学情境则是课堂教学改革的追求。陶行知先生他认为，教育的真正中心不是学校，不是书本，也不是老师，而是儿童。儿童不同于大人，他们有自己独特的生活世界。语文教学要尽可能地与儿童的生活相沟通，教学内容不能超出儿童的经验与范围。教师在设计教学时，要尽可能地创设情境，还原生活，使学生在身临其境中学习语文知识。特别是低年级学生，他们的生活经验不丰富，如果脱离了生活背景去进行语文教学的话，往往事倍功半。此时，教师就可利用多媒体资源再现生活情景，从而激活学生头脑中积累的生活信息组块。

例《庐山的云雾》一文，抓住云雾千姿百态、瞬息万变特点，描写了庐山云雾的秀丽。这篇课文，文质兼美，然，小学生生活经验少，又多在农村长大，对庐山、对云雾没有感性认识，任老师“周而复始，不厌其烦”，学生的情都没法激发出来。在上课伊始，我先告诉学生，今天老师带大家去庐山游玩一下。同学们兴趣盎然。然后，我按下录音键，教室里响起了《西游记》中的主题曲。……