张晓莉　王永静　孔令英

摘 要 经济管理类专业课教学是培养学生专业素养、提高社会实用性的关键环节，面对当前专业课教学中学生参与度低、学习动力不足、专业知识面窄等问题，本文借鉴“杜郎口模式”的核心思想得到相应启发，探讨在专业课中开展“预习准备—分组讨论—要点提示—展现汇报—点评总结—发散思维”的自主教学模式，以期为培养高素质的实用型专业人才提供参考。

关键词 杜郎口模式 经济管理 教学模式 启示

中图分类号：G424 文献标识码：A

专业课是传授专业知识、培养学生技能、提高专业人才素质的重要手段。经济管理类专业课教学内容多，课时紧，知识更新快，与社会实践问题紧密相关。而绝大部分专业课的讲授设置在大三、大四学年，正是学生考研、考证、就业准备阶段，致使学生对专业课的学习多处于应付状态。大多数学生对课程的教学进度、教学内容漠不关心，缺课或不听课现象较严重；更谈不上对专业方向的新进展、新知识、新方法感兴趣，他们只在考试之前临时突击背复习要点，达到及格的目的即可。这样的教学状态使得学生学习的主动性差、动力不足、掌握的专业知识面狭窄，专业素质和能力更是无从谈起。这一切与现有的“填鸭式”灌输教学模式密切相关。

本文拟从中小学教改先锋——“杜郎口教学模式”中探寻经验启示，探讨在经济管理类专业课教学中开展“预习准备—分组讨论—要点提示—展现汇报—点评总结……