【摘要】新课改提出了学生自主学习能力的重要性，强调激发学生的学习兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。这在一定程度上要求教师改变教学观念，不再一味地灌输给学生知识，而要致力于引导学生学会思考，敢于探究。在《汉家寨》第二课时教学中，笔者调整教学目标，对学生的自主学习能力提出新要求，在教学有效性上得到较好的体现。

【关键词】《汉家寨》；自主学习；教学有效性

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

《普通高中语文课程标准》要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。”为学生创设良好的自主学习情境，成为语文教师乃至其他学科教师的一个教学目标。王荣生教授尤其看重学生的“学的活动”，他认为：“教学流程择其要而言，归纳为三句话：学生的‘学的活动有较充分地展开，学生的学习经验有较充分地表达与交流，班级的每个学生都能获得共同的学习经验。”由此看来，只有让学生充分对文本进行阅读、理解，教学的有效性才能得到体现。而学生在自主学习之后的提问、交流，则能促进他们共享经验，在合作中探究文本内涵。

与此同时，不少老师同样强调学生自主学习的重要性，如江苏泰州中学董旭午老师提出：“课堂教读第一位的也是最重要的任务，就是让学生品深、品足课文语言的真味，让他们的生命和心灵无数次的为课文的语言所震撼，以彻底激活他们对母语的真爱。……