范文翔　马燕　冯春花　陶金

摘要：随着信息技术的飞速发展，以云服务、云计算为标志的云时代已经到来，极大地丰富了教育教学的内容和方式，当下基于MOOC的典型网络学习模式已受到广泛的关注。文章在介绍非正式学习的基础上，以Coursera为例，分析MOOC应用于非正式学习的优势，在关联主义理论的指导下构建基于MOOC的非正式学习模式，为基于网络的非正式学习提供依据。

关键词：MOOC；非正式学习；学习模式

0、引言

近几年来，关于非正式学习研究的文献数量呈直线上升趋势，已经引起国内学者的广泛关注。有研究表明，个体通过非正式学习所获得的知识占80%左右，而非正式学习的投入仅有20%左右，正式学习与非正式学习的投入产出比如图1所示。随着非正式学习低投入、高效益特点的突显，人们越来越重视对非正式学习的研究。

随着云时代的到来，在云计算的技术支持下，一种典型的网络课程模式——大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）应运而生，国内学者也将其称为“慕课”。MOOC的发展历史并不长，其起源可追溯于2008年西门思与斯蒂芬·唐尼斯开设的Connectivism and Connective KnowledgeTM课程，但其发展速度却很快，对高等教育的冲击和影响在不断加大。自2012年4月Coursera创办以来，截止到2013年12月1日，平台上来自107所知名高校的549门课程，吸引了5644322名在线学员。MOOC平台所拥有的大规模高质量的免费学习资源，为非正式学习提供了强有力的支持和保障，为移动学习、翻转课堂提供了丰富的学习资源。基于MOOC的非正式学习研究，对促进个体的自我发展和个体的终生学习有着非常重要的意义。……