王炯

摘 要：“导生制”在职业学校的专业课教学中运用较为广泛，并且取得了不少成功的经验，我受专业课教学中“导生制”的启发，本人2009年开始在中职学校数学教中进行了“导生制”的尝试，本文就如何在中职数教学实行“导生制”作了较为具体的阐述，以期能给找到解决困扰中职数学教学的新方法。

关键词：导生制 选拔培养 组织实施

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0102-01

“导生制”在职业学校教学中是一种较受关注的教学组织形式。导生制（Monitorial system）又叫贝尔—— 兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。它的组织形式是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生再负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。目前，“导生制”的教学模式在职业学校的专业教学中运用较为广泛。但笔者经过多年的教学实践结合中职学生数学的现状，认为：“导生制”的教学模式在中职数学教学中也不乏是一种行之有效的方法。

1 “导生制”在中职数学教学中实行的必要性和可行性

我从事中职学校数学教学有十几年来，深知中职学生文化素质普遍较低，绝大部分学生数学基础非常差，学生学习信心不足，畏难、厌学情绪较严重，数学的运用能力更是低得可怜。……