覃琪

【摘 要】近两年来，我国正掀起慕课热潮，这是一场针对传统课堂与教学方式的革新，对大学教育而言更是如此，众多的高校也积极投身慕课的教育的同时，慕课化教育也显现出了一些问题，本文针对这些问题进行探讨。

【关键词】慕课 高校 教育

慕课，是英文Massive Open Online Courses，即“大规模开放在线课程”缩写MOOCs的音译。它起源于网络远程教育和视频课程，以其与现代信息技术高度结合的优势正在向全球快速发展。慕课自2008年出现到其井喷式发展用了4年时间，2012年被纽约时报命名为“慕课元年”。在这一年中，麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学等名校几乎同时掀起“慕课”风潮，涌现出了Coursera、Udacity和edX全球三大课程提供商。我国的“慕课元年”则是2013年，为了扩大中国高等院校在国际教育界的影响力，整合优势教育资源，我国的北大等多所知名高校在这一年中陆续推出了慕课课程。

利用慕课学习，具有在人数上无上限限制、时间上无限制、学习空间上无要求、学生可以自主掌控学习进程等特点。慕课本身技术特点十分契合大学课堂教学的需要。慕课提供的海量信息资源，可以多维度地展现知识，只要具备上网条件，学生可以在任何时间、任何地方学习，使学生学习的自由度更大，让更多学生的学习兴趣提高。

在慕课掀起国内教育模式革新风暴的同时，我们在其高校教育应用中注意到了几个问题：

一、慕课的制作建设需组建强大的教学团队和后期制作团队，它必须是合作产品，资金和人力是高校推广慕课的瓶颈。……