徐芳

【摘要】广联达职业技能大赛是全国高等院校土木类专业的一个重要赛事，也是工程造价管理类专业的唯一性全国技能比赛，全国每年参赛的院校将近300所，现已成功举办了7届，我院工程造价专业共参加了6届，通过参加职业技能大赛，对我工程造价专业的课程改革起到一定的引领作用，并取得了一定的效果。

【关键词】广联达技能大赛；工程造价；教学改革

近年来，各种职业技能大赛像雨后春笋般涌现，受到政府、学校、企业及社会的广泛关注。企业把技能大赛作为选拔企业用人需要的平台，学校也把参加技能大赛作为专业改革的一项重要内容纳入到教学改革方案中。广联达职业技能大赛，开办七年来受到了建筑行业专业人士的高度认可，号称高等院校工程造价与工程管理专业的“全国运动会”，参赛院校目前达到近300所，覆盖了全国大部分高等院校土木类专业。我院工程造价专业共参加了6届，我专业在今年第七届广联达职业技能大赛总决赛中取得了清单计价单项一等奖，土建算量综合二等奖的好成绩。通过参加技能竞赛活动，我们不仅取得了一定的竞赛成绩，同时技能大赛对我专业的课程改革起到了一定的引领作用，并取得了一定的改革效果。

一、技能大赛对《工程建设定额与预算》课程教学目标制定及课程开发的引领作用

随着建筑信息化的发展及计算机的迅速普及，工程造价电算化已在行业上广泛应用。 广联达预算软件包括广联达图形算量软件、钢筋抽样软件和广联达清单计价软件，其普及率占全国建筑市场份额的50%以上。为适应市场对造价人才的职业要求，各地高校的建筑类院系纷纷进行电算化教学实验室和教学平台建设，我院工程造价专业也根据市场需求，与广联达公司合作，创建了工程造价实训室，以培养学生软件的操作技能。 2008年第一次参加广联达职业技能大赛，竞赛大纲要求，预赛是以一般工程图纸为背景，决赛是以某结构比较复杂工程图纸为背景，要求用软件计算出工程中某些部分的工程量，以考核学生的专业知识在实际工程中的应用为目的。竞赛题目来源于工程实际，竞赛要求学生具备符合造价员岗位职业能力的要求。而我专业《工程建设定额与预算》课程教学虽然也进行了一些改革，但其在课程设置上教学目标上仍缺乏具体的职业性要求，仍存在重视知识的系统性，忽略知识与具体工作任务的联系性问题，缺乏对学生职业综合能力素质的培养目标。结合大赛，我专业又充分进行了用人单位市场调研，通过市场调研结果，进行分析、梳理，我们重新修正了课程的教学目标，建立以能力为本位的课程教学目标。本课程的能力目标为：1、具备完成施工图设计文件的主要工程量计算的能力；2、具备完成编制土建工程和装饰装修工程工程量清单；3、具备根据工程量清单完成投标报价的编制能力；4、具备运用专业预算软件编制清单和投标报价的能力。同时我们又根据企业调研岗位的职业要求，首先开发了新的课程《平法识图与钢筋计算》以强化培训学生的综合能力素养，拓宽学生的就业渠道。

二、技能大赛对《工程建设定额与预算》课程实践教学环节改革的引领作用

在前《工程建设定额与预算》课程的实践教学中，根据实践环节教学要求，虽然每一模块我们都设有技能训练任务，但其训练项目在内容安排上多为单一技能训练，缺乏职业岗位要求的系统性和完整性的职业技能训练环节，这就使学生对专业技能的掌握分散、不连贯，缺乏对专业技能的系统性和完整性掌握。通过参加技能大赛，结合建筑行业的发展动态，我们重新对《工程建设定额与预算》课程的实践教学环节进行了改革。首先在实训内容组织上，我们打破原有知识结构，依据岗位需求，基于工作过程构建实训任务，紧紧围绕工作任务完成的需要来选取和组织知识点。在教学设计上，实训过程采用以目前建筑市场最常见的混凝土框架结构的真项目的工程图纸，贯穿整个实训教学环节。按照实际工程项目的操作流程，分解实训任务。围绕着土方开挖、基础工程、主体工程、楼地面工程、屋面工程等工程内容，设立各项实训任务，教学过程以围绕着完成各项任务为目的展开实训。在教学方法上，采取项目导向、任务驱动、教学做一体化等教学模式，结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段，在课堂中带领学生进行模拟造价员岗位实践的仿真训练，培养学生编制工程量清单与计价的工作能力，突出其职业能力的培养目标，力求做到实践教学与就业岗位的零距离对接，实践教学效果得到了显著提高。

三、广联达技能大赛对专业教师实践教学水平提升的引领作用

要想整体提高学生的专业实践能力，达到学校教育目标与职业岗位的无缝对接要求。这不仅需要不断改进课程的教学内容、教学方式及教学手段，更重要的还需要提升双师型教师的专业实践能力及教学水平，以掌握最新的专业前沿知识和技能。每年的职业技能大赛的竞赛题目都要求使用行业上现行的计价规范和标准图集。而计价规范和标准图集根据行业技术的发展，大概四到五年进行一轮更新，如2003年建筑行业计价标准开始全国实施《建设工程工程量清单计价规范》—2003，至2008年废止，开始实施《计价规范》—2008，至2013年废止，又颁布使用新的计价规范2013。由此，技能大赛引领了专业教师进行、自主学习、培训学习、提升实践教学能力的风潮。同时，技能大赛也为参赛院校提供了一个检验课改成果、切磋与交流专业知识与技能的良好平台，更是参赛院校校际之间教师相互学习、相互切磋、交流教学经验的一个“窗口”。我专业自参加技能大赛以来，为备战大赛，我专业教师一直在不断的自主学习专业前沿知识，同时学院也为我们专业教师提供了多次外出培训学习的机会，提升了我们专业教师的实践教学能力，使我们专业教师掌握的专业知识与技能始终不落后于行業要求。这样在课程的教学改革中，教师才能更好推进教学改革的实施，提高专业教学效果。

四、改革成效

我们积极参加了广联达全国算量大赛的第二届至第七届。我专业学生分别荣获5个优秀奖、8个三等奖、1个二等奖及1个单项一等奖。许多学生在顶岗实习工作期间和就业上岗后，工作能力较强，能熟练地运用广联达等工程造价软件进行各种工程项目工程量清单计价的编制，以及从事施工现场管理工作，个别学生，在顶岗见习期间，受到了用人单位的重视，用人单位反馈意见，该学生的职业技能达到了招聘一个熟练造价员的水平，实习工资拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造价咨询公司数量也在不断增加，教学改革成效显著。

五、结束语

总之，举办职业技能大赛，是高职教育一项重大制度设计与创新，常言道：高等教育有高考，高职教育有大赛。它不仅为高职教育教学改革成果搭建了一个检验平台，从中发现问题。同时也像航向标一样，引领了高职教育各方面的改革和创新。职业技能大赛的开展对促进和推动高职院校的课程改革无疑起到了重要的作用。今后，除了参加全国职业技能大赛，我们还将结合专业特点积极组织和开展校园职业技能比赛，充分利用职业技能比赛的引领和推动作用，对课程教学改革不断的总结和研究，以促进专业教学改革的快速发展。