余雷

摘要：一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。数学教学应从学生实际出发，在数学课堂教学中创设教学的和谐氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。

关键词：联系生活;数学图形;数学思想

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0200-01

人的活动都是有目的的，而目的都是为了需要的满足。所以说，需要是人的活动总动力、总根源。学生的需要是多种多样的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。在数学课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，每一具体教学环节的实施，都应以满足学生的需要为行动目标，从学生的实际需要出发，实施差异教学，以特定的教学方式和行为引发学生探究学习。

1.联系生活实际，激活学生思维

在教学《面积和面积单位》一课时，每建立一面积单位的表象，积极鼓励学生举日常生活中的恰当例子。如：一平方厘米，学生会说"大姆指甲盖"、"纽扣"等，有个学生说"门牙"，这时我拿起1平方厘米的正方形纸片比了比，并说："长这么大的两颗门牙，漂亮吗？"引起学生哄堂大笑。从笑中，学生感受到了学习的愉快，也体会到了"数学就在身边"。在教学《小数的性质》时，我出了一道有趣的数学题，在黑板上写"8、80、800"，问学生："谁能加上适当的单位并用'等号'把这三个数连起来？……