冯素平

摘要：随着我国教育改革的不断深入，低年级语文小组合作学习的效率逐渐受到重视。在低年级语文的教学过程中，应该按照学生的特点以及学习能力来将合作学习的方式进行贯彻落实，充分发挥小组教学的优势，以此来对其效率进行提高。同时，不可以急于求成，应该重视"慢"，通过循序渐进的方式来进行教学。

关键词：低年级语文；小组合作；学习效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0131-01

小组学习、自助学习、主动探究等等是现阶段课改的主要内容，也是提高教学效率的重要途径，现阶段的课堂教学过程中，合作教学依然存在一定的问题，教师急于提高教学的效率，所以在教学的过程中容易走向误区，难以达到预期的效果，以下对其进行简单的分析。

1.恰当的对"慢"进行选择

现阶段，低年级在进行语文教学的过程中，通常将合作学习的方式流于形式，难以起到预期的效果，主要是由于低年级学生自身具有一定的好动性，注意力集中的实践相对较短，所以教师应该对其进行重视。同时，低年级的语文教学中学习的内容、要求以及方式都具有明显的特点，合作学习的实行也是具有一定的特点的，这就要求教师对其进行重视，在"慢"的过程中选择合适的小组合作学习方式。

首先应该对学生进行合理的分组。这一阶段应该首先对小组的人数进行研究，据相关的调查与研究表明，小学低段尤其是一年级学生，最为科学的是同桌2人，由于低年级的小组合作教学主要注重对学生的倾听能力进行培养，所以不适合规模较大的小组。……