路良洪

摘要：我们平常的小学数学课堂中，大多只注重说话及黑板等教学用具、教学媒体的运用，似乎不太重视教学中的肢体语言。其实肢体语言在教学中是十分重要的。有研究资料表明，在信息的传达中，说一句话，词语只表达了百分之七的内容，声音占百分之三十八，余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言，所以肢体语言在教学中显得非常重要。

关键词：小学数学；肢体语言；数学教学；课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0192-01

美国心理学家艾帕尔梅拉别思经过多次实验,得出一个公式:信息资料的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情、人体动作。课堂教学是教师、学生、教学内容融为一体的互动性过程，教师的喜怒哀乐、举手投足在教学过程中很自然地影响学生学习的情绪，教师微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，会在数学课上起到激励、强化、交流、暗示等無声胜有声的效果，所以使用肢体语言完全符合"听觉--视觉"教学原理的客观要求。那么，在小学数学课堂教学中可以运用那些具体的形体语言呢？

1.善于运用富于变化的眼神

眼睛是心灵的窗口。老师上课时的目光应该是让每个学生都觉得老师在看着自己，在和自己说话。这样学生就不容易溜号，肯定比老师眼睛看着天花板或后墙，自我陶醉要好得多。如果说一种种眼神让学生如沐春风，另一种眼神就让学生如坐针毡。……