谭传龙

摘 要：“五步”教学法的步骤是：自主预习、质疑探讨、课堂展示、点评提升、检测反馈。从由来、理论基础、步骤要求及反思等方面结合实例加以概述。

关键词：生物新授课；高效课堂；“五步”教学法

一、“五步”教学法的由来

江苏省徐州市中小学实施“学进去讲出来”的教学模式是在教师指导下学生自主学习，以“讲出来、教别人”的方式，充分发挥学生的主动性、积极性，转变学习方式，提高教学质量。新授课在高中生物教学中起着关键作用，生物学科如何在有限的课时内达到良好效果，如何通过“讲出来、教别人”的方式建立高效课堂？笔者所在学校生物学科教研组结合“学进去讲出来”的教学模式在实践中摸索出适合学科特点的“五步”教学法，其步骤是：自主预习、质疑探讨、课堂展示、点评提升、检测反馈。

二、“五步”教学法的认识基础及理论依据

“五步”教学法是为了改变生物课堂教师讲授为主、学生被动接受、课堂低效的现状而提出的，目的是唤醒学生的自主意识，调动学生自主学习的主动性、积极性，实现师生本位的回归。主要理论基础是：以学生为中心，满足学生认知及自我实现的需要，激发学生的学习兴趣，落实学生的主体地位，以自主学习贯穿学习整个过程，提供自主建构的时间和空间，让学生的心智情感在小组交流合作中得以充分发展。

三、“五步”教学法的主要步骤及要求

1.自主预习

高中生物课时少、内容多，要圆满完成任务离不开学生的自学。……