李蓓

【摘要】《英语课程标准》中明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。新一轮课程改革明确要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。本文就合作学习在英语听写、口语、阅读与写作等教学环节中的尝试及实施合作学习策略时应注意的问题等方面进行了简单的论述。

【关键词】合作学习 英语教学 尝试

在普遍的教学中，教师总是备教辅改练评、环环相扣、节节紧凑、辛辛苦苦、 忙忙碌碌；而学生却抱怨着又苦又累，怨老师讲的太呆板、太不了解学生，不愿学习、厌学成风。再看教学效果，老师学生都说：“教材没学好、能力没培养、考试不理想。”在教材、大纲、考纲非个人能力能改变的情况下，我们的老师和学生有没有一种办法去扭转一下这个局面呢？我们的老师能否多发挥点主动性、自主性，走出现有的桎梏？我们的学生能否多发挥点主体性、积极性，使我们的课堂更有趣，使我们的教学更有效？在我们的课堂上突出学生的主体地位，合作学习应该是一种明智之举。

合作学习（cooperative learning）是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。

一、合作学习在英语听写教学中的尝试

词汇是语言的三大要素之一。英国语言学家威尔金斯（d·a winkins）指出：“若没有语言和语法，尚可传达一点点信息，若无词汇，就不能传达任何信息。”而英语学不好的学生往往是因为这一关过不好而渐失信心。……