张燕妮

【摘 要】和谐地理课堂能够产生动力，提高学生学习效率，构建和谐地理课堂应新课程理念而生。笔者通过分析高一学生的年龄和地理学科特点，再结合多年一线教学经验，提出和谐地理课堂主要通过密切师生关系、协调学生关系、统筹教与学的关系四个方面构建。通过一学年的教学实践，和谐地理课堂很大程度的提升了学生学习地理的兴趣和探究欲望。

【关键词】和谐；课堂教学；高效率

和谐原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。和谐是人们的追求，也是教育的追求，因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所，学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，因此，它是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。但长期以来，课堂教学却存在着一个严重的问题，即学生在课堂上缺乏创造力得以发展的学习空间，缺乏一种关系和谐、能力发展的教学氛围。和谐的地理课堂表现为教师、学生、地理课程三个基本要素的彼此和谐，即师生和谐、生生和谐、师生和地理课程和谐。这是我们地理老师所追求的，也是我们一直为之努力的。根据高一学生的年龄和学科本身的特点，我本人认为构建和谐的地理课堂教学，可从以下几个方面去努力。

一、密切师生关系，共建和谐课堂

教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；……