摘 要：在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，各人的发展存在着不同的差异，心理学称之为“个别差异”。

关键词：分层教学；个体差异；因材施教

一、分层教学的理论依据

1.学生存在的个体差异

高效课堂就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。在实践中，高效就表现在通过短时间的教学训练后成绩得到明显的提高，学生纪律各方面的行为习惯得到明显好转。这是每一个教师的心声，也是教师的奋斗目标、教育目的。但当前由于条件的限制，大多是大班额的教学。一堂课一个教师要面对众多的学生，如何尽可能让每一个学生都有大的发展进步呢？而且每一个学生都有明显的个体差异。心理学家霍华德·加德纳在他所著的《智能的结构》一书中提出，每个人至少有七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能等。他认为多元智力观的核心在于认真对待个别差异，如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项，教育如果以最大程度的个别化方式来进行，那么教育界就会产生最大的功效。按照霍华德·加德纳多元智能学说，学生的差异主要有：来自生理方面的差异、来自需要和动机方面的差异、来自个体认知风格方面的差异、来自个体情绪和意志方面的差异、来自气质性格方面的差异、来自能力水平和结构方面的差异、来自社会环境因素方面的差异。……