季美霞

摘要：校企合作中创新型职业学校的专业建设，是职业学校培养出企业以及社会需要的人才的关键，也是职业学校和企业发展的核心内容。结合我校的实际情况，笔者阐述了几点看法。意在促使我校在专业建设方面更上一层楼，培养合格职业人才。

关键词：校企合作；能力；专业建设

随着国家对中职学校教育的日益重视，支持中职学校教育发展的各项政策陆续出台。特别在办学模式上，国家十分提倡走校企合作之路，希望双方达成共识，实现双赢。

校企合作中创新职业学校专业建设是否合理、科学关系到学校的生存和发展，关系到职业教育为当地经济发展服务的宗旨能否实现，为了使学校的专业设置更紧贴就业市场，适应社会经济发展的需要，为了培养创新型职业人才，就必须科学、合理地设置专业，这样才能使职业教育更好地为当地经济建设和社会发展服务。我认为在专业建设中，需要考虑一下几个方面：

一、在专业设置上体现了职业能力的本位观念

专业建设是职业教育改革成败的关键，而市场对人才的需求是专业教学改革和建设的依据。要加强专业的适应性，就需要不断地了解市场对这类职业的素质、能力的要求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置与课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系。企业对职业的供求是最了解的，学校只有与企业相互结合，才能真正了解教学改革的内容和重点，因此学校应积极主动地与企业建立联系。我校在校企合作中以需求为导向，按企业生产的自身规律来研究学校的专业设置和教学模式。在专业设置上体现了职业能力的本位观念。由企业的专家参与新专业、新课程的论证，制定叉车、物流、特驾等专业学生三年的培养教学大纲，从行业发展的新趋势和职业岗位新任务分析人手，把职业要求的知识、技能、态度和素质与受教育者的认识、学习过程有机地结合起来，构成相关的教学内容。

二、在专业设置上体现了周边企业迫切需求

校企合作有助于改变以学科为中心的课程设计，确立以职业技能为中心的指导思想。校企合作，使得教学能够及时反应目前职业技能的发展情况，有助于课程的及时调整。同时，与周边企业合作办学，更能使学校一方感受到周边企业对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。例如我校通过深入江苏沙钢集团、浦项不锈钢有限公司等大型企业走访和调研，掌握厂区各方面人才能力、技能、素質等需求情况，了解他们对各专业的知识结构、能力结构、课程体系以及实践教学环节设置等方面的意见，听取他们对各种人才培养的建议，在此基础上，我们经认真分析研究后决定开设多种特殊专业是十分必要的、及时的，是为地方经济发展需要服务，是适应沙钢集团、浦项不锈钢有限公司等企业发展对特殊人才需求的举措。比如：

（1）叉车工

通过对学生的厂内机动车辆驾驶安排培训，主要是叉车的安全操作、厂内运输要求，厂内运输事故的原因分析和预防等学习，通过上级主管部门的工考，获得特种作业叉车工操作证书。

（2）物流与财务管理

本专业培养具有现代物流与营销知识及初步了解财务专业知识的中级技术人才。通过上级主管部门的工考，获得相应的操作证书。

（3）吊车工、行车工

通过对学生起重机械驾驶安全技术培训，主要是桥式类型起重机、自行式旋转起重机的安全操作、起重机的常见故障、电气安全、登高作业安全、起重事故及其预防等学习，通过上级主管部门的工考，获得特种作业吊车工、行车工操作证书。

而且专业培养方案需将教学规范与企业需求通过三个“衔接”来保证，即：①培养目标与用人标准相衔接；②专业设置与企业需求相衔接；③技能训练与岗位要求相衔接。利用灵活的模块式课程结构来满足企业和学生的不同需要。据此我们可以做以下方面的实践：

1.专业课程的整合：目前职业学校的课程设置大多是参照中职学校的课程开设的。长期以来，由于我国中等教育重理论轻实践，致使出现学术型人才多，而技术型人才少的局面，目前社会急需大批实用型、技能型人才。因此，根据企业的意见将一些专业技能课进行了整合，使之实用性、操作性更强，取消了一些纯理论、在实际工作中用途不大的课程。

2.修订专业教材讲义：目前职业学校所使用的专业课程的教材大多数是高职院校或中职学校的教师编写，而多数教师没有深入生产第一线，因此其实用性和针对性不足。而校企合作可以使得专业教师能够经常深入生产第一线，返回课堂进行教学一定能够“言之有物”。因此，我校专业老师积极配合，撰写或修订了钳工、叉车、CAD编程等教材讲义，这些更加注重相关知识的综合运用，而且更具有灵活性和实用性。

3.滚动修改教学计划：现代企业知识更新步伐加快，作为为企业提供实用型人才的中职学校一定要跟上企业知识的变更，我校定期与企业交流，滚动式修改教学计划和教学内容，使学生毕业后能尽快适应企业的需要。

三、在专业设置上体现了职业学校办学的理念

以我校为例，我校自2009年开始根据用人单位对专业、技能和素质的要求，对教学计划和专业设置等作出调整，以适应市场的需求。我校专业教师在课堂上使企业生产现场在教学过程中得到充分发挥，有利于实践性教学环节的开展，能在具体的技能训练中促使学生发现问题、分析问题，最终解决问题，有利于培养他们综合运用知识解决问题的能力及技术应用、创新能力。并且由于我校坚持以就业为导向，实行校企合作、重视专业建设，学生技能扎实，供不应求，每年毕业生的就业率均在98%以上。

当前，不少职业学校压缩校内教育课时，大幅度增加学生在企业“实习”的时间。这一现象证明，校内教育正被削弱，应当引起高度重视。校内教育具体内容包括文化知识传授，专业理论学习和专业技能实训，特别重要的是思想品德教育。我校在开设一些文化课、专业课、实训课之余，还非常重视校内教育对于学生进厂前的世界观、人生观、价值观、知识结构、思维方式、个性形式等发展。分别开设了政治、文综、理综、心理健康、五名工程、就业指导、礼仪等等课，还开设了校级和班级的社团活动课，多方位地挖掘学生各方面的潜能。这些都符合我校的办学理念：一是要学会为人，树立正确的价值观，识真假、辨善恶、知美丑，做堂堂正正的人；二是要学会做事，从小事做起，养成良好的行为习惯和职业习惯；三是要学会求知，珍惜在校的分秒时间，掌握文化知识、专业理论和职业技能；四是要学会创新，提高职业生涯发展能力，培养岗位技术改造潜力，努力成为一名可堪大用、能负重任的中级技能人才。

总之，校企合作下的专业建设方面必须多样、全面、科学，不能一味地跟别的学校照搬乱套，也不能看周边企业缺什么人才，就办什么专业。要能培养出高素质专业技能人才。其专业建设的开展与改革已经成为职业教育的热点问题，但还有许多课题需要我们去不断探索与实践。