崔晓锋

【摘要】初中四项品德教学应注重合作精神的培养。教师可以通过巧妙设计合作情景，营造积极互信、有效互动、适宜合作的氛围，从而激发学生学习的兴趣。还应该采用灵活的评价方式，给学生积极的评价，同时让学生的学习贴近生活，做好记录等等，养成合作学习的良好习惯。

【关键词】品德课堂；合作氛围；生活情境；习惯养成

中图分类号：G62 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-207-01

在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远远不只是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。在思品课堂教学过程中，经常要组织学生进行小组合作探究，在初中思品课堂教学中究竟如何开展有效的小组合作学习呢？

一、巧妙创设合作情境，紧扣合作学习的主题，建构高效合作课堂

选择恰当的合作时机是提高小组合作学习有效性的重要环节。一般来说，在教学过程中遇到复杂的、综合性强的、难以判断解决的问题需要争辩、讨论质疑的时候，或者是答案不唯一时需要合作探究时，教师就要不失时机地抛出事先精心设计好的具有探究性、发散性、矛盾性、挑战性的探究主题——合作问题，将有利于提高小组合作学习的有效性，建构高效合作课堂。

“机不可失，时不再来”。因此教师要善于抓住最有利的时机组织小组进行有效合作。特别当学生思考出现困难时、意见发生分歧时、解决问题的方法多样时、知识需要拓宽时、问题涉及面大学生回答不全面时、学生主动提出有探讨价值的问题时……都应及时安排小组合作。