王云均

摘要：阅读是学生获取知识的重要途径，也是语文学习过程中的一个重要方式，良好的阅读习惯、阅读经历、阅读感知对于完善学生的学习体验、丰富学生的知识结构意义重大。小学时期正是学生各项认知能力、知识积累的重要阶段，所以在教学中就需要教师能够引导学生进行有效的阅读学习，以便能够更好的提升学生的知识积累，提升学生的语文综合素质。

关键词：小学；语文；阅读；教学；有效性

阅读的过程是学生自身知识内化、素质提升的过程，阅读过程中学生自身的学习意志、学习认知对于阅读的效率影响深远，所以就需要教师在教学中能够注重学生的学习主体地位实现，加强对于学生阅读感知、阅读体验的引导，以便能够提升学生的阅读效率。

一、引导学生重视阅读过程，感受文本实质

在教学中我们发现，小学阶段的往往会喜欢一些童话、寓言、科幻文章，同时很多学生在阅读的过程中“不求甚解”，把阅读内容当做“消遣读物”来看，看似阅读了不少的文章，阅读了几十万字，其实收效甚微。所以在教学中就需要教师能够引导学生重视阅读过程，感受文本实质内容。

1、引导学生进行听记与拼读

新教材在阅读内容的编排上具有自己鲜明的特点：提前安排阅读内容；语言亲切，赋有童趣；阅读内容贴近学生生活，赋有鲜明的时代气息。针对这一特点，我们在教学上注重结合一年级学生的语言学习特点，主要通过拼读和听记的办法，让学生提前感受书面语言，大量积累儿歌语言，为学生的自主阅读打下基础。……