摘要：大学生课堂上不主动发言的现象很是常见，课堂师生互动越来越少，教师为主导的现象较为严重。通过随机抽取某高校30名大学生作为研究对象，采用半结构访谈形式，并依照开放性编码原则分析质性材料，结果发现，个人个性或把握度、对教师回馈的预期反应和对同学反应的担忧等三项知觉因素，以及因素之间的交互作用，决定了大学生是否主动发言的行为。教师可由解除相关困难与顾虑着手，激励大学生主动发言。

关键词：大学生；课堂主动发言；影响因素；对策

作者简介：李小琴，女，浙江宁波职业技术学院讲师，主要研究方向为电子设计、高职教育。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0047-05

近年来，我国高等教育事业不断发展，如何更好地提高教学质量直接影响着教育教学改革成果。教学质量作为高等教育生命线，旨在依托多样化教学方法、创新性教学理念实现教育教学改革。互动式教学法是大学教学中的重要方法之一，是培养学生综合能力的重要途径，在课堂教学中处于重要的地位。

在教室这个重要的学习环境中，师生互动方式往往影响着学习的成效。在美国大学课堂的研究中发现，师生互动频率非常高，学生的主动性非常强，在课堂中扮演着重要的角色。然而在国内，许多老师在课堂教学中发现，教师在课堂中抛出问题后，时常寂静一片，或伴随台下众多细小的讨论声，而没有一位踊跃的发言人，需要教师指名后才会发言。……