刘锡邦

叶圣陶先生说：“任何事情，遗其本旨，流于形式，均属不好。”合作学习是课程改革中的一个亮点，在教学实践中合作学习有着不同的表现形式，最为常用的是课堂讨论这一形式。要使课堂讨论真正成为堂教学中有效、高效的合作学习形式，需要讲究课堂讨论的艺术与策略。

一、准备阶段策略

1.精选问题是保证学习合作质量的基本要求

教师首先应精心选择、设计并精确表述问题，问题在难度适中的基础上，应有一定的挑战性，是能够引导学生认真观察、思考，并在观察、思考中发现问题，并能提出要探究的问题。同时，教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、围绕学生已有的生活经验，找准知识的切入点，巧妙地创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，并提出问题，明确任务和目的，为下一步的讨论探究活动做好准备。

一个好的问题应是语言表述清晰、要求明确、具有一定的开放性，其答案来源于教材但又不拘泥于教材，学生回答时可结合自己的生活经验、自己的立场观点加以诠释或说明。因此，教师要根据教材内容和学情选择问题，要针对教材的重点难点，针对学生的思想实际、生活经验和学习实际，结合一些社会热点焦点题材来设置问题。问题难易要适度，既不能过于浅显，没有任何讨论价值，又不能过于深奥，让学生看了一头雾水，无从下手。

课堂讨论围绕问题而展开，在大多数的课堂上，问题的提出或设置是由教师掌控的。……