赵冰

审美教育简称美育，由于其对人的全面发展所起的综合促进作用，历来倍受重视，正如王国维在《心育论》中说的，“美育一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。此义教育者不可不留意也。”教育家杰普列茨卡娅也指出，“没有美育，就不可能有个性充分全面的发展。”

美育与体育有着密切的联系，在素质教育里，体育不仅仅是传授给学生一些锻炼身体的手段，更是一种文化现象，体育本身就包含着对美的表现与追求：人体美、仪态美、言行美皆属体育美学范畴。

所谓“爱美之心，人皆有之”，体育教师在教育教学实践中引导学生树立正确的审美观，激发学生对美好的事物的向往以及表达美、创造美的热情，其意义不可谓不深远。

一、形体、姿态美

体育所追求人体的形体、姿态美主要包括人体各器官系统机能的健康与人的形态发育协调、匀称以及正确的身体姿态。在教学过程中，要从培养学生正确的坐、立、行姿势与动作入手。古人云：“坐如钟，立如松，行如风”，近年来，居高不下的学生近视率与不正确的学习姿势有着密不可分的关系，体育教师要重视每节课的队列、队形学习，从低年级开始有意地培养学生良好的身体姿态与动作意识，打好这个体格健美的基础。

形态美固然与高、矮、胖、瘦及五官有联系，但作为教育者，要使学生懂得形态美更重要的是人体的有序和谐与合乎比例的发展以及由健康的机体所激荡的生命活力。……