邓淼芳

小学低年级儿童以形象思维为主要思维形式，即使在中高年级，形象思维也起着很大的作用。在小学语文教学中运用“图”“画”进行教学，不仅利用了小学生形象思维为优势思维的特点，使小学语文课堂丰富多彩，而且对于其逻辑思维和其他能力的训练也具有十分重要的意义。

以苏教版的小学语文教材为例，插图大致可分为四类：一是具有真实性的照片或经典作品；二是配合课文内容专门绘制的作品；三是反映名诗佳句句意的写意画；四是配合作文教学、单元练习等其他方面的美术作品。这些精美的插图与入选文章相辅相成，因此，教师在钻研教材时也要研究插图的特点，引导学生达到图文共赏。

一、汉语拼音教学方面

汉语拼音对于一年级小学生来说，是一个全新的东西。此时课本上出现的插图，大多既表音又表形，指导学生观察插图之后再及时出示学习内容，有助于学生较快地掌握拼音的发音与字形，培养学生的自学能力。如拼音“e”，插图中画了一只大白鹅在水中游，水中倒影与“e”的字形相似，这样就可以利用插图帮助学生掌握字形，回忆发音。

二、识字教学方面

识字教学主要包括字音、字形、字义三个方面，在字形和字义教学方面，都可以运用具体形象的图画作为教学手段。

1.利用图画识记字形

汉字数量多，字形结构复杂，因此，字形是儿童识字的难点。一些象形字如“日”“月”“水”“火”等，教学时可引导学生看图，并对照字形，知道字的来历，从而认清字形，掌握字的结构。……