高展琼

【摘 要】初中语文教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学实践中，“阅读期待”对学生阅读期待视野的拓展是不可忽视的。教师在教学中应努力拓展期待视野。教师在学生学习新内容之前，利用拓展阅读作铺垫，使学生在已有经验和新知识之间建立某种联系，以使其尽快进入对新知识的学习。

【关键词】语文 文本 有效 阅读 拓展

拓展是新课改倡导的新的教学理念之一，在课标的新理念下，更多的教师在阅读教学中树立拓展性阅读教学观。教语文，不应是教语文教材，而应以文本为中心，向外辐射。生活的空间有多大，学习语文的空间就有多大。我们认为有效拓展应以本为本，开枝散叶。

一、期待阅读，课前有效拓展

课堂拓展对于语文新课程教学有着极其重要的价值。当前，拓展语文学习的范围已成为语文教学改革的热点之一。然而，在我们重视课堂拓展必要性的同时，却在一定程度上忽视了拓展的实效性。过分追求形式，必然会冲淡实效，甚至导致课堂失去方向，本文从课前拓展、文本表达形式拓展、文本空白处拓展、课后拓展四个方面阐述拓展的有效性。在教学实践中，“阅读期待”对学生阅读期待视野的拓展是不可忽视的。教师在教学中应努力拓展期待视野。教师在学生学习新内容之前，利用拓展阅读作铺垫，使学生在已有经验和新知识之间建立某种联系，以使其尽快进入对新知识的学习。……