谢川玲　刑磊

【摘 要】陶行知的教育思想中涵盖着许多课程基本观点，对新时期课程改革具有重要的启发、指导作用。

【关键词】陶行知 课程思想 课程改革

陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他的教育理论博大精深，他的教育思想熠熠生辉。今天人们仍在学习他的品德。研究他的思想，他的贡献给人类的宝贵财富对我国的教育建设和教育改革是极好的参考。谈及基础教育课程改革，不由得想起陶行知先生的教育思想。可以说，陶行知的课程思想对基础教育课程改革有重要启示和深化作用。

一、陶行知课程观述略

陶行知关于课程的专论极少，所见只一篇，即《小学课程概论·序》，关于课程的论述主要散见在他的文稿和讲话中，通过分析、提炼，我们对陶先生课程观做一些总结：

（一）课程目的观

培养健全人格的教育目的观。陶行知认为“所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；二、人生所必需之知识技能；三、强健活泼之体格；四、优美和乐之感情。”体现了他的关于培养健全人格的教育目的观，归结为德、智、体、美全面发展的课程目的观。

（二）课程内容观

关于课程内容的选择问题，首先要解决“什么知识最有价值”的问题。陶行知认为“与其把学生当填鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”生活是课程资源选取的资料库，改变以往教材选材繁、难、偏、旧的缺点，选材贴近生活，易于实践利用，遵循基础性、工具性、生活性的原则。……